Özgül Öğrenme Güçlüğü
Disleksi Tedavisi

Özgül Öğrenme Güçlüğü nedir?

Özgül Öğrenme Güçlüğü (ÖÖG), okul çağındaki çocukların %5-10'unu etkileyen, normal zekaya ve yeterli eğitim fırsatlarına rağmen okuma, yazma veya matematikte beklenmedik düşük başarı ile karakterize nörogelişimsel bir bozukluktur. ÖÖG'nin genetik bir temele sahip olduğuna ve anatomik sorunlardan ziyade beyin işlevlerindeki farklılıkları içerdiğine inanılmaktadır. Disleksi, disgrafi ve diskalkuli gibi durumları kapsar. ÖÖG, duyusal bozukluklardan, zihinsel engellerden veya çevresel faktörlerden kaynaklanan engellerden farklıdır. Yürütücü işlevler, özellikle çalışma belleği, ÖÖG'de önemli bir rol oynar

​

​

Özgül Öğrenme Güçlüğü türleri nelerdir?

Özgül Öğrenme Güçlükleri (ÖÖG), okuma, yazma ve matematik gibi temel akademik becerileri etkileyen gelişimsel bozukluklardır. Başlıca türleri arasında disleksi, disgrafi ve diskalkuli bulunur. Bu bozukluklar erken okul döneminde ortaya çıkar ve yetişkinliğe kadar devam ederek çocukların %5-15'ini etkiler. ÖÖG, belirli bilişsel profiller ve dil ve bilgiyi işlemedeki eksikliklerle ilişkilidir. Disleksi en sık görülen tipidir.

​​

Disleksi Belirtileri Nelerdir?

Disleksi, okul çağındaki çocukların %5-17'sini etkileyen, okuma ve yazma güçlükleriyle karakterize bir gelişimsel bozukluktur. Semptomlar arasında bozulmuş fonolojik işleme, kısa süreli hafıza eksiklikleri ve görsel işleme güçlükleri bulunur. Disleksi, simetrik temporoparietal dil alanları ve beyin 'ektopyaları' dahil olmak üzere nörobiyolojik farklılıklarla ilişkilidir.Magnohücresel teori, görsel hareket duyarlılığındaki eksikliklerin okuma problemlerine katkıda bulunduğunu ileri sürmektedir. Disleksi genellikle DEHB semptomlarıyla birlikte ortaya çıkar ve belirgin bilişsel zorluklara yol açar. Erken teşhis, sesleri harflerle ilişkilendirmede zorluk ve yazım zorlukları gibi özellikleri tanımayı içerir.

​

​

Disleksi Nedenleri?

Disleksi, çoklu genetik ve çevresel faktörlerin neden olduğu, okuma becerisini etkileyen karmaşık bir nörogelişimsel bozukluktur. Geleneksel olarak fonolojik eksikliklere atfedilse de, son araştırmalar görsel işleme ve dikkatin önemli roller oynayabileceğini öne sürmektedir. Nörogörüntüleme çalışmaları, sol yarımküre okuma ağlarında yapısal ve işlevsel anormallikler ortaya koymaktadır. Erken gelişim sırasında nöronal göçü etkileme potansiyeline sahip birkaç aday gen tanımlanmıştır. Okuma öğretim yöntemleri de dahil olmak üzere çevresel faktörler de disleksi gelişimine katkıda bulunabilir. Genel olarak, disleksi araştırmalarında genetik, nörobiyolojik ve çevresel faktörleri içeren çok faktörlü bir model ortaya çıkmaktadır.

​

Disleksi Genetik midir? Ailede Disleksi Öyküsü varsa Risk artar mı? 

Aile ve ikiz çalışmaları, okuma ve yazım becerileri için %50-70'lik kalıtım tahminleriyle güçlü genetik etkileri doğrulamaktadır. Disleksili bireylerin kardeşleri için risk, genel popülasyondan 3,5 kat daha yüksektir. Moleküler genetik araştırmalar, disleksi ile ilişkili birkaç aday gen ve risk lokusu belirlemiştir. Bozukluğun karmaşık bir genetik mimarisi vardır ve etiyolojisine birden fazla gen katkıda bulunur. Disleksi aile öyküsü olan çocuklar üzerinde yapılan uzunlamasına çalışmalar, %42'sinin ergenliğe kadar devam eden okuma ve yazım bozuklukları geliştirdiğini göstermektedir. Genetik faktörler önemli bir rol oynarken, gen-çevre etkileşimleri de disleksi gelişimine katkıda bulunmaktadır.

​

​

Disleksi Nasıl Teşhis edilir?

Disleksi tanısı standart okuma ve heceleme testleri, psikolojik değerlendirme ve ebeveynlerden ve öğretmenlerden alınan bilgiler ile konulur. Tanı 5 aylık örgün eğitim sonrası  konulabilir. Zeka testi tanı için gerekli değildir ancak özgüllüğün ve beklenmedikliğin işlevselleştirilmesinde önemlidir. Disleksi tansı için herhangi bir kan testi ya da nörogörüntüleme (MR, BT gibi) yöntemine gerek yoktur.

​

Disleksi, Okuma ve Yazma Becerilerini Nasıl Etkiler?

Disleksi hem okuma hem de yazma becerilerini önemli ölçüde etkiler. Disleksili çocuklar genellikle yazım, el yazısı ve genel yazma kalitesiyle ilgili sorunlar yaşarlar. Bu zorluklar yetişkinlikte de devam eder ve disleksili bireyler akranlarına kıyasla transkripsiyon becerilerinde ve yazımda daha düşük performans gösterirler. Disleksi hastalarındaki yazma bozuklukları çalışma belleği, fonolojik işleme ve yönetici işlevdeki eksikliklerle bağlantılıdır. Cinsiyet farklılıkları gözlemlenmiştir; erkekler genellikle yazma becerilerinde kadınlardan daha fazla bozukluğa sahiptir. Okuma ve yazma görevleri, disleksili bireylerde serebral lateralizasyon kalıplarını etkileyebilir ve potansiyel olarak performanslarını etkileyebilir. 

​

Disleksi Tanısında Hangi Testler ve Değerlendirme Yöntemleri Kullanılır?

Standartlaştırılmış bilişsel testler ve okuma testleri, sesbilgisel işlemleme, kelime kod çözme ve yazım becerilerini değerlendirmek için yaygın olarak kullanılmaktadır. Değerlendirilen temel alanlar kelime okuma, kelime yazımı ve fonolojik farkındalıktır. Zeka puanları tanı için çok önemli olmasa da konuşma algısı ve dil belleğindeki bilişsel zorluklar dikkate alınır.

​​

Çocuklarda Disleksi Tanısı Ne Zaman Konulabilir?

Okul çağındaki çocukların yaklaşık %20'sini etkileyen disleksi, yeterli zekaya rağmen okumada beklenmedik zorluk ile karakterizedir.Tipik ve disleksili okuyucular arasındaki okuma boşlukları birinci sınıftan itibaren belirgin olduğu için erken teşhis çok önemlidir. Okul öncesi çağındaki çocuklarda erken okuryazarlık becerilerinin değerlendirilmesi yoluyla risk faktörleri tespit edilebilir. Nörogörüntüleme çalışmaları, disleksi ile ilişkili beyin değişikliklerinin okuma eğitiminden önce başladığını göstermektedir Fonolojik farkındalık ve kod çözme stratejilerine odaklanan erken müdahaleler, okuma güçlüklerini önlemede veya azaltmada etkili olabilir. Yoğun telafi edici müdahaleler daha büyük çocuklarda okuma doğruluğunu artırabilirken, akıcı okuma açığını kapatmak zorlu olmaya devam etmektedir. Tanı için hem okuma/yazım testleri hem de psikolojik değerlendirmeler dikkate alınarak çok eksenli bir yaklaşım önerilir. Disleksili öğrencilerin uzun vadeli başarısı için sürekli izleme ve düzenlemeler esastır.

​​

 

Psikiyatristin Disleksi Tanısındaki Rolü

Psikiyatristler, okul çocuklarının %3-6'sını etkileyen bir okuma bozukluğu olan disleksiyi teşhis etmede önemli bir rol oynarlar. Teşhis, standart okuma ve yazım testleri, psikolojik değerlendirme ve ebeveynlerden ve öğretmenlerden alınan bilgileri içerir. Psikiyatristler, disleksinin nörolojik ve genetik temelinin yanı sıra ilişkili beyin anormalliklerinin de farkında olmalıdır. Doğru tanı ve etkili tedavi planlaması için psikiyatrik ve nörolojik muayeneyi de içeren kapsamlı değerlendirme gereklidir. Teşhis için üç aşamalı bir yaklaşım önerilir: rutin tarama, derinlemesine muayene ve daha ileri testler için sevk. Yanlış pozitif teşhislerden kaçınmak için ekolojik değerlendirme çok önemlidir. Psikiyatristler okuma güçlüklerini değerlendirirken bireyin genetik donanımını, gelişimini, duygusal büyümesini ve sosyal deneyimlerini göz önünde bulundurmalıdır. Disleksik bireylerin hem akademik hem de zihinsel sağlık ihtiyaçlarını ele almak için ruh sağlığı profesyonellerini ve eğitimcilerini içeren disiplinlerarası bir yaklaşım önerilmektedir. Disleksili çocuklarda anksiyete, depresyon ve DEHB gibi eşlik eden psikiyatrik bozukluklar yaygındır. Disleksinin erken tanınması, eşlik eden psikopatolojinin gelişimini etkileyebileceği için önemlidir. Psikiyatrik bozuklukların yaygınlığı disleksisi olan bireylerde genel popülasyona göre daha yüksektir.

 

 

Çocuklarda Disleksi Tedavi Yöntemleri Nelerdir?

Disleksi, okuma ve yazım becerilerini etkileyen yaygın bir gelişimsel bozukluktur ve yaklaşık %5-15 oranında görülür. Tedavi yaklaşımları semptomatik veya nedensel olarak kategorize edilebilir; semptomatik yöntemler okuma ve heceleme becerilerinin doğrudan eğitimine odaklanırken nedensel yöntemler altta yatan eksiklikleri hedef alır. Etkili müdahaleler arasında çoklu duyusal, fonolojik ve bilişsel eğitim yöntemleri yer alır. Erken teşhis ve bireye özel ilgi çok önemlidir. Bütünsel bir rehabilitasyon yaklaşımı, izole logopedik tedaviye kıyasla daha iyi sonuçlar vermektedir. Yoğun, kanıta dayalı müdahaleler okuma doğruluğunu geliştirebilir. Dil gelişiminin dinamik doğasından dolayı ilerlemenin sürekli izlenmesi önemlidir. Nörogörüntüleme çalışmaları, etkili okuma eğitiminin disleksili çocuklarda beyin aktivasyon desenlerinde değişikliklere yol açabileceğini göstermektedir. Erken müdahale ve bireyselleştirilmiş eğitim, optimum sonuçlara ulaşmak için çok önemlidir.

​

​

Disleksi Tedavisinde Hangi Eğitim Yöntemleri kullanılır?

Disleksi tedavisi üzerine yapılan araştırmalar çeşitli eğitim yöntemlerini vurgulamaktadır. Ses-harf ilişkilerine ve farkındalığa odaklanan fonolojik müdahalelerin etkili olduğu geniş çapta desteklenmektedir. Hafızayı ve öğrenmeyi güçlendirmek için görsel, işitsel ve kinestetik-dokunsal duyuları aynı anda harekete geçiren çoklu duyusal yaklaşımlar önerilmektedir. Görsel-uzaysal becerileri, hafızayı ve psikomotor yetenekleri hedefleyen bilişsel eğitim yöntemleri de kullanılmaktadır. Bazı çalışmalar, en iyi sonuçları elde etmek için bilişsel ve davranışsal müdahalelerin birleştirilmesini önermektedir. Erken teşhis ve kişiye özel ilgi çok önemlidir. Algısal-motor eğitimi ve görsel müdahaleler gibi alternatif yaklaşımlar mevcut olsa da bunların etkililiği yeterince araştırılmamıştır. Bilgisayar destekli teknikler ve çoklu strateji öğretimi yeni gelişen ilgi alanlarıdır.

​

​​

Disleksi Tedavisinde Psikolojik Destek Hangi Durumlarda Gereklidir?

Çocuklarda disleksi tedavisinde psikolojik destek, psikolojik iyilik halleri üzerindeki önemli etkisi nedeniyle sıklıkla gereklidir. Araştırmalar, disleksili çocukların %40-60'ının anksiyete ve depresyon gibi psikolojik sorunlar yaşadığını göstermektedir. Bu zorluklar genellikle okul öncesinden ziyade okula başladıklarında ortaya çıkar. Disleksili çocukların anneleri, disleksili olmayan çocukların annelerine kıyasla sıklıkla daha yüksek stres seviyeleri ve olumsuz duygular yaşarlar. Etkili tedavi stratejileri arasında okuma ve yazım konusunda özel yardım ve eş zamanlı psikolojik bozukluklar için psikoterapi yer alır. Öğretmenler, terapistler ve ebeveynler arasındaki yakın işbirliği, etkili destek için çok önemlidir.​

​

​

Bilişsel Davranışçı Terapi (BDT) Disleksi Tedavisinde Etkili Midir?

Bilişsel davranışçı terapi (BDT), çocuklarda ve ergenlerde anksiyete bozuklukları da dahil olmak üzere çeşitli ruh sağlığı durumlarının tedavisinde etkili olduğunu göstermiştir. BDT, anksiyete ve depresif bozukluklar için psikodinamik terapiden üstün görünse de, diğer terapilere göre avantajı daha az açıktır. Nörogörüntüleme çalışmaları, BDT'nin duygu düzenleme ve korkunun yok edilmesinde rol oynayan sinir devrelerini değiştirebileceğini göstermektedir. Disleksik çocuklarda BDT'nin yürütücü işlevler üzerindeki etkileri araştırılmıştır, ancak disleksiye yönelik spesifik etkinliği belirsizliğini korumaktadır.

​

​

Disleksi Tedavisinde İlaçlar Kullanılır Mı? Hangi Durumlarda Önerilir?

Disleksi tedavisinde kullanılan ilaçlarla ilgili araştırmalar sınırlıdır ve çoğu çalışma eş zamanlı dikkat eksikliği/hiperaktivite bozukluğu (DEHB) ve disleksiye odaklanmaktadır. Farmakolojik müdahaleler tek başına disleksi için birincil tedaviler olmasa da, DEHB için kullanılan uyarıcılar ve uyarıcı olmayanlar her iki duruma sahip bireylerde okuma becerileri üzerinde yararlı etkilere sahip olabilir. Uyarıcı olmayan bir ilaç olan atomoksetin, DEHB ve disleksi olan çocuklarda okuma sonuçlarında iyileşmeler göstermiştir. Ancak, bu iyileşmeler yalnızca DEHB semptomlarının azalmasına bağlanamaz. Farmakolojik müdahaleler bir miktar umut verici sonuçlar gösterse de genellikle geleneksel tedavi yöntemlerini tamamlayıcı olarak kabul edilirler. Araştırmacılar, uyarıcı tedavi gören eş zamanlı DEHB ve disleksi olan çocuklarda okuma becerilerinin izlenmesini önermektedir.

​

​

Disleksi Çocuklarda ve Yetişkinlerde Nasıl Farklılık Gösterir?

Araştırmalar, disleksinin çocuklarda ve yetişkinlerde farklı şekilde ortaya çıktığını göstermektedir. Disleksili çocuklar fonolojik işleme ve ortografik görevlerde eksiklikler gösterirken, yetişkinler kalıcı fonolojik zorluklar fakat gelişmiş ortografik beceriler göstermektedir. Her iki grup da çalışma belleği bozuklukları göstermektedir, fakat yetişkinler daha bütünleşik kelime formu işleme göstermektedir. Nörogörüntüleme çalışmaları, hem disleksili çocuklarda hem de yetişkinlerde sol oksipito-temporal işlev bozukluğunu ortaya koymaktadır. Denge zorlukları her iki yaş grubunda da gözlemlenmekte olup, yetişkinler öncelikle gözleri bağlı görevlerde eksiklikler göstermektedir. Optometrik bozukluklar, tüm yaş gruplarında disleksili bireylerde daha yaygındır. Disleksili yetişkinler günlük yaşamda, özellikle meta bilişsel süreçlerde daha sık yönetici işlev sorunları bildirmektedir. Disleksili çocuklarda ve yetişkinlerde yazma becerilerinde cinsiyete göre farklılıklar gözlemlenmekte olup, erkeklerde daha fazla bozukluk görülmektedir.

​

​​

Öğrenme Güçlükleri İçin Geliştirilmiş Teknolojiler Disleksi Tedavisinde Nasıl Kullanılır?

Son araştırmalar, disleksili bireylerin öğrenme süreçlerine yardımcı olmak için çeşitli teknolojilerin potansiyelini vurgulamaktadır. Metinden sese teknolojisi, disleksili öğrenciler için yaygın olarak kullanılmakta ve etkilidir. Diğer yararlı teknolojiler arasında göz takibi, sanal öğrenme ortamları ve eğitici oyunlar yer almaktadır. Bu teknolojiler okuma, yazma, hafıza ve matematik becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Mobil uygulamalar ve multimedya yazılımları, özellikle çocuklar için disleksi tedavisine yönelik ilgi çekici, çok duyulu yaklaşımlar sunmaktadır. Yardımcı teknolojiler, disleksili bireylerin yavaş not alma ve kötü el yazısı gibi engelleri aşmalarına yardımcı olabilir. Son eğilimler, kişiselleştirilmiş yaklaşımlara ve disleksi tanısı ve müdahalesinde yapay zekanın entegrasyonuna odaklanıldığını göstermektedir. Araştırmacılar, belirli teknolojilerin bireysel ihtiyaçlara ve disleksi türlerine göre eşleştirilmesinin önemini vurgulamaktadır.

​

​

Aileler Disleksili Çocuklarına Nasıl Yardımcı Olabilir?

Aileler, disleksili çocukları çeşitli stratejilerle destekleyebilirler. Erken teşhis ve müdahale çok önemlidir. Ebeveynler kendilerini disleksi hakkında eğitmeli ve uygun eğitim desteği için savunuculuk yapmalıdır. Fonolojik farkındalık egzersizleri ve sistematik fonik gibi okuma stratejilerini evde uygulamak faydalı olabilir. Çalışma rutinleri oluşturmak ve organizasyon ve zaman yönetimine yardımcı olmak önemlidir. Ebeveynler ayrıca çocuklarının öz saygısını geliştirmeye ve güçlü yönlerini tanımaya odaklanmalıdır. Öğretmenler ve ruh sağlığı profesyonelleriyle iş birliği, değerli kaynaklar ve destek sağlayabilir. Disleksinin etkisinin akademik başarının ötesine uzandığını, aile dinamiklerini ve ebeveyn stresini etkilediğini anlamak önemlidir. Disleksili çocukların zorluklarının üstesinden gelmelerine ve başarılı olmalarına yardımcı olmak için sürekli destek ve anlayış önemlidir.

​

​​

Öğretmenlerin Disleksi İle Başa Çıkmaya Yönelik Yöntemleri Nelerdir?

Öğretmenler sınıfta disleksiyi ele almak için çeşitli stratejiler kullanırlar. Birden fazla duyuyu aynı anda harekete geçiren çok duyulu yöntemlerin, disleksili öğrencilerin okuma becerilerini ve öğrenme kalitelerini iyileştirdiği gösterilmiştir. Diğer etkili yaklaşımlar arasında görev analizi, açık fonik eğitimi ve alan bağımlı yaklaşımlar yer alır. Öğretmenler, disleksili öğrencileri desteklemek için çoklu yardımcı araçlar ve düzenlemelerle net ve doğrudan eğitim sağlamalıdır. Erken tanı, bire bir ilgi ve ebeveynlerle iş birliği çok önemlidir. Ayrıca, öğretmenler kelime tanıma becerilerini ve fonolojik farkındalığı geliştirmeye odaklanmalıdır. Öğretim yöntemlerini bireysel bilişsel profillere göre uyarlamak, en iyi öğrenme sonuçları için çok önemlidir. Genel olarak, etkili disleksi yönetimi, uzmanlaşmış öğretim teknikleri, öğretmen farkındalığı ve bireyselleştirilmiş yaklaşımların bir kombinasyonunu gerektirir

​​

​

Disleksili Bireylerin Öğrenme Sürecinde Motivasyonlarını Nasıl Artırabiliriz?

Araştırmalar, disleksili bireylerde motivasyonun artırılmasının öğrenme süreçlerini önemli ölçüde iyileştirebileceğini göstermektedir. Oyunlaştırma ve teknoloji tabanlı yaklaşımlar, katılımı ve eğlenceyi iyileştirmede umut verici sonuçlar göstermiştir. Öz izleme eğitiminin disleksili öğrencilerde başarı motivasyonunu artırdığı bulunmuştur. Sistematik terapötik yardım, akademik yaklaşım motivasyonunu artırabilir ve kaçınma motivasyonunu azaltabilir. Motivasyon modelleri ve ilgili kişiselleştirme mekanizmalarını içeren kişiselleştirilmiş öğrenme sistemleri, öğrenme motivasyonunu ve performansını iyileştirebilir. Öğretmenler ve ebeveynler arasında maksimum öğrenme desteğinin sağlanması, disleksili çocuklarda öğrenme motivasyonunu artırmak için çok önemlidir. Ek olarak, net hedefler, ödüller ve geri bildirim gibi çeşitli stratejilerin uygulanması motivasyonu artırabilir. Genel olarak, destekleyici öğrenme araçlarında ve müdahalelerinde motivasyonel faktörlerin ele alınması, disleksili öğrenciler için gelişmiş öğrenme deneyimlerine ve verimliliğe yol açabilir.

​​

​

Disleksi İle Özgüveni Artırmanın Yolları Nelerdir?

Araştırmalar, disleksili bireylerin sıklıkla öz saygıyla mücadele ettiğini ve bunun akademik performanslarını ve genel refahlarını etkileyebileceğini göstermektedir. Birkaç müdahale, disleksili bireylerde öz güveni artırmada umut vaat etmektedir. Pozitif psikoloji müdahaleleri, kaygıyı azaltırken öz saygıyı, öz yeterliği ve güveni artırabilir. Drama ve performans etnografyası, kendini ifade etme ve güven oluşturma fırsatları sunar. Disleksinin erken teşhisi ve anlaşılması, olumlu bir benlik imajı geliştirmek için çok önemlidir Ebeveynler, öğretmenler ve akranlarla destekleyici ilişkiler, yüksek öz saygıyı korumada önemli bir rol oynar. CISELexia gibi bilgisayar tabanlı yöntemler, disleksili çocuklarda öz farkındalığın geliştirilmesine yardımcı olabilir. Olumlu kendi kendine konuşma ve destek arama dahil olmak üzere uyarlanabilir başa çıkma stratejileri geliştirmek, akademik zorlukların üstesinden gelmek ve öz saygıyı korumak için gereklidir

​

Güncel Disleksi Araştırmaları ve Tedavi Yöntemleri

Disleksi üzerine yapılan son araştırmalar, disleksinin genetik temeline, nörobiyolojik alt yapısına ve etkili müdahalelere odaklanmıştır. Çalışmalar, disleksinin güçlü bir genetik bileşene sahip olduğunu ve hem biyolojik hem de çevresel faktörlerden etkilendiğini göstermiştir. Tanısal yaklaşımlar, psikolojik değerlendirmelerin yanı sıra standart okuma ve yazım testlerini içerir. Tedavi yöntemleri, geleneksel telafi öğretiminden algısal-motor eğitimi ve işitsel müdahaleler gibi alternatif yaklaşımlara kadar uzanır. Fonolojik farkındalık ve bilişsel eğitime odaklanan kanıta dayalı müdahaleler, okuryazarlık becerilerini geliştirmede umut verici sonuçlar göstermiştir. Ancak, bu müdahaleler okuma doğruluğunu artırabilirken, okuma akıcılığı açığını kapatmak zorlu olmaya devam etmektedir. Anaokulunda uygulanan önleyici stratejilerin okuma ve yazım becerilerini geliştirmede de potansiyeli olduğu gösterilmiştir. Devam eden araştırmalar, disleksinin genetik, nörolojik ve davranışsal yönleri arasındaki karşılıklı ilişkileri daha iyi anlamayı amaçlamaktadır.

​

​

Disleksi Tedavisinde Yeni Araştırmalar Neleri Keşfetmiştir?

Son araştırmalar disleksinin etiyolojisi, nörobiyolojisi ve tedavisine dair anlayışımızı ilerletmiştir. Disleksi, karmaşık bir genetik yapıya sahip, oldukça kalıtımsal, poligenik bir hastalıktır. Nörogörüntüleme çalışmaları, disleksili bireylerde sol yarım küre okuma ağlarında azalmış aktivasyonu ortaya koymuştur. Bununla birlikte, etkili okuma müdahaleleri beyin aktivasyonunun artmasına ve okuma becerilerinin gelişmesine yol açabilir. Bu müdahaleler genellikle fonolojik farkındalığa odaklanır, ancak araştırmalar morfolojik ve ortografik becerilerin de önemli roller oynadığını göstermektedir. Davranışsal ve nörogörüntüleme önlemleriyle risk altındaki çocukların erken teşhisi, önleyici müdahalelere olanak tanıyabilir. Ek olarak, disleksi ile dikkat mekanizmalarının da ilişkili olduğu ve farmakolojik yaklaşımlar da dahil olmak üzere potansiyel yeni tedavi stratejileri önerildiği ortaya konmuştur. Gelecekteki araştırmalar, disleksinin altında yatan genetik, nörobiyolojik ve bilişsel faktörleri keşfetmeye devam ederek tanımlama ve tedavi yöntemlerini iyileştirebilir.

​

Gelecekte Disleksi Tedavisi İçin Hangi Yaklaşımlar Üzerinde Çalışılmaktadır?

Disleksi tedavi yaklaşımları üzerine yapılan son araştırmalar çeşitli yenilikçi yöntemleri araştırmaktadır. Nörogörüntüleme verilerini kullanan makine öğrenimi modelleri erken teşhis ve kişiselleştirilmiş müdahaleler için umut vadetmektedir. Okuma eğitimiyle birleştirilen noninvazif beyin stimülasyon teknikleri, disleksik hem çocuklarda hem de yetişkinlerde okuma performansını artırma potansiyeli göstermiştir. Genetik çalışmalar, disleksinin karmaşık poligenik doğasını ve diğer nörogelişimsel bozukluklarla paylaştığı genetik riskleri ortaya koymaktadır. Algısal-motor eğitimi ve işitsel müdahaleler gibi alternatif yaklaşımlar incelenirken, bunların etkililiği kanıtlanmamıştır. Postmortem ve nörogörüntüleme çalışmaları da dahil olmak üzere nörobiyolojik araştırmalar, tedavi stratejilerini bilgilendirmeye devam etmektedir. Dilbilimsel yaklaşımlar disleksinin profilini anlamaya katkıda bulunmaktadır. Gelecekteki araştırma eğilimleri arasında epigenetiğin araştırılması ve disleksi teşhisi ve tedavisini geliştirmek için beyin endofenotiplerinin gen adaylarıyla ilişkilendirilmesi yer alıyor.

​

Disleksi Tedavisinde Etkinliği Kanıtlanmış Yeni Yöntemler Nelerdir?

Son araştırmalar disleksiyi tedavi etmek için birkaç ümit verici yaklaşım belirlemiştir. Harf-ses bilgisi takviyesiyle birleştirilen fonolojik farkındalık eğitiminin etkili olduğu gösterilmiştir. Müzik temelli yeni bir yöntem olan Bilişsel-Müziksel Eğitim, disleksili çocuklarda çeşitli dilsel ve dil dışı becerileri geliştirmiştir. Warnke Yöntemi, merkezi işitsel ve görsel işleme, fonolojik işleme ve okuma becerileri üzerinde olumlu etkiler göstermiştir Algısal kaybolma paradigmaları fonemik eksiklikleri giderme potansiyeli göstermektedir. Dikkat mekanizmalarının okumada önemli olduğu kabul edilmiş ve farmakolojik yaklaşımlar da dahil olmak üzere yeni müdahale stratejileri önerilmiştir. Ritmik Okuma Eğitimi ve Görsel Yarımküre Spesifik Uyarım ile Aksiyon Video Oyunu Eğitiminin birleşimi, farklı bilişsel mekanizmalar aracılığıyla da olsa okuma becerilerini geliştirdiği gösterilmiştir. Erken müdahaleler oldukça etkili olabilse de, disleksili daha büyük çocuklar için telafi çalışmaları, özellikle okuma akıcılığı açısından zorlu olmaya devam ediyor.

​

​

Kaynaklar

1. Archer, K., & Pammer, K. (2021). Dyslexia. eLS.

2. Reid, G.C. (2011). What is dyslexia? The Journal of practical nursing, 59 2, 27 .

3. Taylor, K., Higgins, C.J., Calvin, C.M., Hall, J.A., Easton, T., McDaid, A., Richardson, A.J., & Richardson, A.J. (2000). Dyslexia in adults is associated with clinical signs of fatty acid deficiency. Prostaglandins, leukotrienes, and essential fatty acids, 63 1-2, 75-8 .

4. Schulte-Körne, G., Ziegler, A., Deimel, W., Schumacher, J., Plume, E., Bachmann, C., Kleensang, A., Propping, P., Nöthen, M., Warnke, A., Remschmidt, H., & König, I.R. (2007). Interrelationship and Familiality of Dyslexia Related Quantitative Measures. Annals of Human Genetics, 71.

5. Erbeli, F., Rice, M., & Paracchini, S. (2021). Insights into Dyslexia Genetics Research from the Last Two Decades. Brain Sciences, 12.

6. Carrión-Castillo, A., Franke, B., & Fisher, S.E. (2013). Molecular genetics of dyslexia: an overview. Dyslexia, 19 4, 214-40 .

7. Pennington, B.F., Gilger, J.W., Pauls, D.L., Smith, S.A., Smith, S., & Defries, J.C. (1991). Evidence for major gene transmission of developmental dyslexia. JAMA, 266 11, 1527-34 .

8. Shaywitz, B.A., Weiss, L.G., Saklofske, D.H., & Shaywitz, S. (2019). Translating Scientific Progress in Dyslexia Into 21st Century Diagnosis and Interventions. WISC-V.

9.  Schatschneider, C., & Torgesen, J.K. (2004). Using Our Current Understanding of Dyslexia to Support Early Identification and Intervention. Journal of Child Neurology, 19, 759 - 765.

10. Schulte-Körne, G. (2010). The prevention, diagnosis, and treatment of dyslexia. Deutsches Arzteblatt international, 107 41, 718-26; quiz 27 .

11.  Shaywitz, S., Morris, R.G., & Shaywitz, B.A. (2008). The education of dyslexic children from childhood to young adulthood. Annual review of psychology, 59, 451-75 .

12. Çolak, C., & Yılmaz, M. (2023). Disleksi ve Etkili Tedavi Yöntemleri. The Journal of Academic Social Resources.

13. Nukari, J.M., Laasonen, M., Arkkila, E., Haapanen, M.L., Lipsanen, J.O., & Poutiainen, E.T. (2021). Neuropsychological intervention of dyslexia has a positive effect on aspects of psychological well-being in young adults - a randomized controlled study. Dyslexia.

14. Brunsdon, R.K., Hannan, T.J., Nickels, L., & Coltheart, M. (2002). Successful treatment of sublexical reading deficits in a child with dyslexia of the mixed type. Neuropsychological Rehabilitation, 12, 199 - 229.

15. Ghisi, M., Bottesi, G., Re, A.M., Cerea, S., & Mammarella, I.C. (2016). Socioemotional Features and Resilience in Italian University Students with and without Dyslexia. Frontiers in Psychology, 7.

16. Tønnessen, F.E. (1999). Options and Limitations of the Cognitive Psychological Approach to the Treatment of Dyslexia. Journal of Learning Disabilities, 32, 386 - 393.

17. Costantini, A., Ceschi, A., & Sartori, R. (2020). Psychosocial Interventions for the Enhancement of Psychological Resources among Dyslexic Adults: A Systematic Review. Sustainability.

18. Brunsdon, R.K., Hannan, T.J., Coltheart, M., & Nickels, L. (2002). Treatment of lexical processing in mixed dyslexia: A case study. Neuropsychological Rehabilitation, 12, 385 - 418.

19. Geredakis, A., Vergou, M., & Zakopoulou, V. (2017). Complementary and Alternative Approaches to Therapeutic Dyslexia Intervention.

20. Lipowska, M.M., Łada, A., Pawlicka, P., & Jurek, P. (2019). The use of the Warnke Method in dyslexia therapy for children. Journal of Applied Developmental Psychology.

​